Monday, 16 April 2018
Sunday, 15 April 2018
Wednesday, 11 April 2018
Sunday, 8 April 2018
Tuesday, 3 April 2018
KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN
KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Sumber:
- https://www.youtube.com/watch?v=09Wg1ksekEc
Disediakan oleh:
- FONG XI TENG
KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN
KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN
LATAR
BELAKANG
Di dalam dunia pendidikan kita sebagai
calon-calon pendidik harus mengerti dan memahami peranan fungsi psikologi dalam
proses pengajaran dan pendidikan. Agar setiap problematika yang terjadi dalam
proses pendidikan bisa dipecahkan, utamanya dalam sudut psikologis.
Psikologi perlu juga kita kaji agar kita
lebih mudah untuk mengetahui perkembangan jiwa yang dimilki oleh anak didik
kita kelak. Agar kita bisa memeiliki sikap kritis terhadap
permasalahan-permasalahan pendididkan dan pengajaran, dan bisa menganalisisnya
dari segi psikologi.
PENGERTIAN
PSIKOLOGI
Psikologi secara bahasa berasal dari
yunani “psyche” yang artinya jiwa, dan “logos” yang ertinya ilmu pengetahuan.
Jadi secara etimologi psikologi adalah ilmu yang mempelajari tentang jiwa, baik
mengenai macam-macam gejalanya, prosesnya maupun latar belakangnya, bahkan
psikologi disini juga sering disebut dengan ilmu jiwa.
Sebelum kita lanjutkan pembahasan tentang
psikologi ini, terlebih dahulu kita akan membahas tentang apa itu jiwa-jiwa
adalah daya rohaniah yang bersifat abstrak, yang menurut istilah agama iaitu,
sesuatu yang ghaib dari manusia ataupun makhluk lain, yang tidak bisa didengar,
kerana sifatnya yang abstrak, maka kita tidak bisa mengetahui jiwa secara
wajar, melainkan jita hanya dapat mengetahui gejalanya saja. Manusia dapat
mengetahui jiwa seseorang hanya dengan tingkahlakunya.
Dari itulah kita bisa memahami bahwa
psikologi/ ilmu jiwa iaitu ilmu yang mempelajari tingkahlaku manusia. Seperti
halnya yang definisi ilmu jiwa yang dikemukakan oleh Imam Ghozali, bahawa ilmu
jiwa adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari penghayatan dan tingkahlaku
manusia. Penghayatan yang dimaksudkan adalah sekumpulan gejala-gejala
‘psikis/kejiwaan’. Misalnya, pengamatan, tanggapan, kenangan, perasaan dan
sebagainya yang saling berhubungan satu sama lain.
HUBUNGAN
PSIKOLOGI DENGAN ILMU PENDIDIKAN
Psikologi dan ilmu pendidikan tidak
dapat dipisahkan antara satu sama lain, kerana antara psikologi dengan ilmu
pendidikan mempunyai hubungan timbal balik. Ilmu pendidikan sebagai suatu
disiplin bertujuan memberikan bimbingan hidup manusia sejak ia lahir sampai
mati. Pendidikan tidak akan berhasil dengan baik jika tidak dihubungkait dengan
psikologi. Demikian pula watak dan keperibadian seseorang ditunjukkan oleh
psikologi. Oleh kerana begitu eratnya hubungan antara psikologi dengan ilmu
pendidikan, maka lahirlah yang namanya psikologi pendidikan.
KEPENTINGAN
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Dengan
memahami psikologi pendidikan, seorang guru melalui pertimbangan-pertimbangan
psikologinya diharapkan dapat :
1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat.
Dengan
memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru akan dapat lebih
tepat dalam menentukan bentuk perubahan perilaku yang dikehendaki sebagai
tujuan pembelajaran. Misalnya, dengan berusaha mengaplikasikan pemikiran Bloom
tentang taksonomi perilaku individu dan mengaitkannya dengan teori-teori
perkembangan individu.
2. Memilih strategi pembelajaran yang sesuai.
Dengan
memahami psikologi pendidikan yang memadai diharapkan guru dapat menentukan
strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai, dan mampu mengaitkannya dengan
karakteristik dan keunikan individu, jenis belajar dan gaya belajar dan tingkat
perkembangan yang sedang dialami siswanya.
3. Memberikan bimbingan atau bahkan memberikan
kaunseling.
Tugas
dan peranan guru, di samping melaksanakan pembelajaran, juga diharapkan dapat
membimbing para siswanya. Dengan memahami psikologi pendidikan, tentunya
diharapkan guru dapat memberikan bantuan psikologis secara tepat dan benar,
melalui proses hubungan interpersonal yang penuh kehangatan dan keakraban.
4. Memfasilitasi dan memotivasi belajar peserta
didik.
Memfasilitasi
ertinya berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang dimiliki siswa,
seperti bakat, kecerdasan dan minat. Sedangkan memotivasi dapat diartikan
berupaya memberikan dorongan kepada siswa untuk melakukan perbuatan tertentu,
khususnya perbuatan belajar. Tanpa pemahaman psikologi pendidikan yang memadai,
tampaknya guru akan mengalami kesulitan untuk mewujudkan dirinya sebagai
fasilitator mahupun motivator belajar siswanya.
5. Menciptakan iklim belajar yang kondusif.
Efektivitas
pembelajaran membutuhkan adanya iklim belajar yang kondusif. guru dengan
pemahaman psikologi pendidikan yang memadai memungkinkan untuk dapat
menciptakan iklim sosio-emosional yang kondusif di dalam kelas, sehingga siswa
dapat belajar dengan nyaman dan menyenangkan.
6. Berinteraksi secara tepat dengan siswanya.
Pemahaman
guru tentang psikologi pendidikan memungkinkan untuk terwujudnya interaksi
dengan siswa secara lebih bijak, penuh empati dan menjadi sosok yang
menyenangkan di hadapan siswanya.
7. Menilai hasil pembelajaran yang adil.
Pemahaman
guru tentang psikologi pendidikan dapat mambantu guru dalam mengembangkan
penilaian pembelajaran siswa yang lebih adil, baik dalam teknik penilaian,
pemenuhan prinsip-prinsip penilaian maupun menentukan hasil-hasil penilaian.
Sumber:
- https://www.slideshare.net/biiey/konsep-psikologi
Disediakan oleh:
- FONG XI TENG
Monday, 2 April 2018
Guru sebagai model insan
Guru didefinisikan sebagai insan yang bukan sahaja
bertanggungjawab untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga berperan
sebagai model insan kepada anak-anak murid.
Keperibadian dan tingkah laku seseorang guru akan diperhatikan oleh anak
murid dan seterusnya diikuti oleh mereka. Oleh itu, seseorang guru perlulah
bersahsiah tinggi supaya menjadi contoh yang baik kepada pelajar.
Antara sahsiah yang boleh
ditonjolkan termasuklah berdisiplin, berbudi bahasa, bersopan dan bermoral.
Contohnya, seseorang guru harus berpakaian kemas semasa di dalam kelas. Perkara
ini memberi imej yang baik dan menjadi teladan anak murid agar mereka sentiasa
memastikan pakaian mereka dalam keadaan kemas. Kesannya, penampilan murid yang
positif dapat dibentukkan. Di samping itu, seseorang guru harus berpandangan
progresif dan saintifik. Seseorang guru mestilah bergerak maju dan berusaha
menyesuaikan diri dengan penggunaan teknologi yang semakin maju dalam bidang
pendidikan. Tindakan ini dapat menyedarkan anak-anak murid tentang kepentingan
penggunaan teknologi dalam pendidikan. Sikap kerajinan yang ditunjukkan oleh
guru juga menyedarkan anak-anak murid bahawa mereka perlu bersikap tekun dalam
mempelajari sesuatu ilmu dan menguasai sesuatu kemahiran. Seterusnya, guru
berperanan untuk mendidik generasi muda yang dapat menyumbangkan diri kepada
pembangunan dan kemajuan negara pada masa hadapan. Seseorang guru perlulah
berusaha menghayati aspirasi negara yang dihasratkan. Perkara ini boleh
dijadikan sebagai iktibar kepada pelajar dan semangat patriotik dapat dipupuk
dalam kalangan pelajar. Apabila berkomunikasi dengan orang lain, guru harus
bersopan santun dan tidak menggunakan kata kasar.
Selain mengajar dan
mendidik murid, guru juga patut melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Misalnya,
seseorang guru boleh menghadiri aktiviti kokurikulum, Hari Sukan, Hari
Kokurikulum, dan Program Satu Murid Satu Sukan. Penglibatan guru dalam aktiviti
sukan menjadi teladan baik kepada murid agar mereka aktif dalam
kokurikulum. Murid juga akan mementingkan
sukan selain menggutamakan pelajaran kerana galakan guru yang melibatkan diri
dalam aktiviti sukan. Anak murid juga berpeluang untuk bekerjasama dengan guru
dan kawan mereka semasa melakukan aktiviti sukan dan kokurikulum. Impaknya,
insan yang berkembang dengan seimbang dari segi intelek, jasmani, rohani,
sosial dan emosi boleh diwujudkan. Dari segi agama, guru perlu menghayati dan
mematuhi ajaran agama. Guru juga boleh menggalakkan murid melibatkan diri dalam
aktiviti atau perayaan yang berkaitan dengan agama. Guru yang berpegang teguh
kepada agama dapat menjadi teladan yang baik kepada anak-anak murid. Jati diri
murid dapat dikukuhkan apabila mereka mempunyai kepercayaan kepada Tuhan.
Sumber
Dr.
Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Miskon. (2016). Pengantar Pengajian
Profesional. Petaling Jaya, Selangor. Sasbadi Sdn. Bhd.
Disediakan oleh
Tdene How Jiatyenn
Tdene How Jiatyenn
(366 patah perkataan)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) yang dahulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara (FPN),
merupakan dasar pendidikan yang telah dilaksanakan di negara Malaysia.
Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, setiap aktiviti pendidikan diadakan
bagi mencapai intipati utama dalam FPK iaitu melahirkan insan seimbang dari
segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual. Falsafah ini digubal pada 1988
oleh pakar-pakar pendidikan.
Pendidikan di Malaysia
adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
Sistem pendidikan di
Malaysia mempunyai satu dasar yang sentiasa menjadi rujukan utama Kementerian
Pendidikan Malaysia dalam merancang dan menggubal pelan pendidikan di negara
ini. Dasar tersebut dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang
mempunyai matlamat dan objektif yang tersendiri. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
berhasrat untuk mewujudkan masyarakat Malaysia yang seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani, intelek dan sosial. Usaha berterusan ke arah meningkatkan
potensi individu yang seimbang dari setiap aspek dapat melahirkan generasi yang
berilmu pengetahuan, bertanggungjawab dan mampu memberi sumbangan kepada
masyarakat dan negara. Menurut Falsafah Pendidikan Kebangsaan, semua rakyat
Malaysia diberi peluang untuk mendapat pendidikan supaya dapat menyediakan tenaga
manusia untuk keperluan kemajuan negara.
Sumber:
https://www.scribd.com/document/371246931/Gpp
http://pasarnota.blogspot.my/2011/12/falsafah-pendidikan-kebangsaan.html
Disediakan oleh:
Rachelle Lee Xing Mei
(227
patah perkataan)
Sunday, 1 April 2018
Definisi dan Konsep Pendidikan
Definisi dan Konsep Pendidikan
Pengertian Pendidikan
Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, kemahiran, dan tabiat sekumpulan orang yang diluluskan dari generasi ke generasi melalui pengajaran, latihan, atau penyelidikan. Pendidikan sering dilakukan di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga membolehkan diajar sendiri. Etimologi pendidikan kata itu sendiri berasal dari perkataan Latin ducare, yang bermaksud "untuk membimbing, mengarahkan, atau memimpin" dan awalan e, yang bermaksud "keluar". Jadi pendidikan bermaksud "membimbing" aktiviti. Apa-apa pengalaman yang mempunyai kesan formatif mengenai cara orang berfikir, merasa, atau bertindak boleh dipertimbangkan pendidikan. Pendidikan umumnya dibahagikan kepada peringkat seperti prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah dan kemudian kolej, universiti atau magang.
Konsep Pendidikan
1) Suatu proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan perhubungan atau komunikasi dan interaksi antara individu dengan individu yang lain.
2) Suatu proses penerimaan dan penyebaran maklumat.
Definisi pendidikan
• Prof. Dr. John Dewey
- Pendidikan adalah suatu proses pengalaman kerana kehidupan adalah pertumbuhan. Ia membantu pertumbuhan batin tanpa batasan usia. Proses pertumbuhan ialah proses menyesuaikan pada tiap-tiap fasa serta menambahkan kecekapan dalam perkembangan seseorang.
• Prof. Herman H. Horn
- Pendidikan ialah proses abadi dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi seseorang yang lebih berkembang fizikal dan mental dan percaya kepada Tuhan dari segi intelektual, emosional dan kemahuan oleh manusia.
• M.J. Langeveld
- Pendidikan adalah setiap pergaulan yang terjadi antara orang dewasa dengan anak-anak merupakan lapangan atau suatu keadaan di mana pekerjaan mendidik itu terjadi.
Sumber:
Disediakan oleh:
ANG MEI TING
(224 patah perkataan)
Personaliti Guru yang Cemerlang Peribadi
Profesion perguruan bukanlah satu profesion
yang statik dan tidak menjanjikan peluang kenaikan pangkat yang menarik.
Kementerian Pelajaran Malaysia mengadakan pelbagai insentif untuk membantu meningkatkan
profesionalisme perguruan melalui pelaksanaan Guru Cemerlang. Sebagai seorang
guru, kita seharusnya mempunyai kualiti yang khusus dan konsisten. Matlamat
menjadi seorang guru cemerlang harus dicapai melalui ciri-ciri personaliti guru
yang cemerlang peribadi.
Personaliti
guru yang cemerlang peribadi adalah seperti berikut:
- Nilai kendiri yang positif
- Berakhlak mulia
- Bertimbang rasa
- Kreatif dan Inovatif
- Memastikan imej yang bersih dan kemas
- Sikap sedia berkongsi
- Bersikap terbuka
- Berpemikiran positif
- Bersikap sabar
- Tegas
- Kesungguhan
- Mesra
- Memberi kerjasama
- Menepati masa
- Bertanggungjawab
- Berakhlak mulia
- Bersikap adil dan tidak membezakan pelajar.
- Bertindak sebagai pembentukan nilai baik hati dan suka menolong.
- Sentiasa menghulurkan bantuan kepada murid apabila menghadapi masalah dalam hal peribadi dan juga pelajaran.
- Sentiasa bersabar dengan kerenah murid dalam menyampaikan isi pengajaran.
- Mempamerkan wajah yang ceria dan bersikap sebagai seorang periang apabila berhadapan dengan murid.
- Sentiasa mengambil tahu hal dan masalah murid serta mudah didekati oleh pelajarnya.
- Sentiasa amanah dengan tanggungjawab yang dipikul dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh pihak pentadbir
Sumber:
Disediakan oleh:
TING XIN YUE
(202 patah perkataan)
Konsep Falsafah Pendidikan Timur
Konsep Falsafah Pendidikan Timur
Falsafah Pendidikan Timur boleh digolongkan
dalam dua aliran fahaman yang utama, iaitu: China (Konfusianisme dan Taoisme)
dan India (Buddisme dan Hindunisme).
• Menyatakan bahawa pendidikan merupakan
sesuatu elemen yang amat penting bagi
seseorang individu baik di dunia mahupun
akhirat.
• Sikap seseorang penentu pencapaian
kebahagian.
• Manusia belajar melalui pemerhatian alam
semula jadi.
• Refleksi kendiri atau muhasabah diri
terhadap pemerhatian tersebut.
• Menimbulkan rasa kesyukuran terhadap
Tuhan atau keinginan untuk bertaubat.
• Setiap manusia ingin memperoleh
kebijaksanaan dan mencapai nirvana. Apabila kita sudah menjadi bijak, secara
automatik, kita akan berbuat baik dan mengelakkan dari melakukan kejahatan.
Konsep faIsafah pendidikan China
1)
Konsep Confucius
- Menekankan konsep ketuhanan dan kerohanian yang menjanjikan balasan baik bagi perbuatan baik dan sebaliknya.
- Menekankan konsep ren/jen iaitu kasih sayang dan juga sifat perikemanusiaan. Konsep ini mendidik masyarkat Cina agar memperbaiki diri terlebih dahulu, untuk asas konsep ini ialah chung (buat perkara positif terhadap orang lain apa yang kita suka orang buat kepada kita) dan shu (jangan buat perkara negative sebagaimana kita tidak suka orang lain buat perkara tersebut kepada kita).
- Confusius menekankan konsep Li iaitu peraturan akhlak dan peraturan kehidupan iaitu :
i. Peraturan perhubungan
manusia dengan tuhan
ii. Peraturan perhubungan
manusia dengan manusia
iii. Peraturan perhubungan
politik
- · Confucius menekankan konsep zhong yong iaitu kesederhanaan, segala perlakuan manusia perlulah bersederhana dan tidak setuju kekerasan sebagai jalan penyelesaian.
2)
Konsep Taoisme
- Menekankan konsep ketuhanan dan kerohanian yang menjanjikan balasan baik bagi perbuatan baik dan sebaliknya.
- Menekankan konsep moral dan etika yang perlu dipatuhi masyarakat.
- Percaya kepada cinta sejagat (universal love) tanpa mengendahkan hubungan keluarga dan kedudukan. Manusia harus mencintai orang lain seperti menyayangi diri sendiri. Perbuatan menyayangi boleh mengelakan perselisihan dan jenayah serta menjadikan dunia aman.
Sumber
- http://dunia-amal1.blogspot.my/2015/12/konsep-falsafah-pendidikan-timur-dan.html
- https://www.slideshare.net/alyaismahani/falsafah-pendidikan-islam-dan-falsafah-pendidikan-timur
Disediakan oleh
- Ling Pei Wen
(285 p.p.)
Falsafah Pendidikan Islam
Falsafah Pendidikan Islam
Dari
segi falsafah, pendidikan Islam merupakan satu proses penyampaian ilmu yang
berterusan sehingga ilmu itu dapat dijiwai dan meresap dalam pemikiran,
kelakuan dan tindakan terhadap diri sendiri, sesama manusia dan alam
sekeliling, sesuai dengan peranan manusia sebagai hamba Allah, khalifah-Nya dan
ulamak pewaris nabi.
Falsafah
pendidikan Islam bermaksud satu usaha yang berterusan dalam menyampaikan ilmu
pengetahuan, membentuk kemahiran dan memupuk penghayatan Islam berdasarkan
al-Quran dan as-Sunnah sepanjang hayat. Falsafah pendidikan Islam juga
menekankan pendidikan seumur hidup, pembangunan roh, akal dan jasad disamping
menyampaikan dua fungsi iaitu sebagai hamba Allah dan juga sebagai khalifah
Allah, memakmurkan alam, berasaskan kesepaduan dan kesempurnaan iman, ilmu dan
amal salih bagi mencapai kebahagiaan di dunia dan akhirat.
Matlamat
Pendidikan Islam untuk mewujudkan perkembangan seimbang dalam diri individu
dengan nilai keislaman, menghasilkan individu beriman, berakhlak tinggi dan
beramal salih. Jika diteliti dengan lebih mendalam, Falsafah Pendidikan Islam
bermatlamatkan melahirkan insan yang berilmu, berkeperibadian mulia,
berkemahiran dan bersikap positif untuk membangunkan diri, masyarakat, alam
sekitar, dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi
di akhirat.
Oleh
kerana Islam diterjemahkan sebagai ad-din maka secara langsung ia mencakupi
keseluruham ruang lingkup kehidupan manusia baik di dunia mahupun di akhirat
sesuai dan sejajar dengan maksud falsafah pendidikan Islam itu sendiri.
Kandungan dari setiap frasa dan maksud falsafah pendidikan Islam itu tiada
tandingannya dengan mana-mana falsafah pendidikan yang ada di dunia ini.
Secara
umumnya, kandungan Dasar Pendidikan Islam ialah untuk melahirkan insan soleh
yang kamil, beriman, berilmu, beramal, berakhlak. Pendidikan Islam dari segi
falsafahnya bukan sahaja sekadar untuk memperlihatkan kesempurnaan Islam
sebagai satu sistem hidup yang syumul tetapi juga untuk menzahirkan amalan
hidup yang sebenar sebagai seorang muslim yang ada penghayatan sepenuhnya
sebagai hamba Allah di muka bumi ini.
Berdasarkan
falsafah pendidikan Islam di atas, satu aspek penting yang diberi penekanan
ialah menyediakan potensi manusia untuk memikul tugas sebagai hamba Allah,
khalifah-Nya dan ulamak pewaris nabi.
Falsafah
pendidikan negara ini adalah satu usaha berterusan ke arah perkembangan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang
dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bertujuan melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan dan berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian masyarakat dan negara.
Kesimpulanya, Falsafah Pendidikan Islam ialah
falsafah yang bersumberkan falsafah hidup Islam kerana menggunakan prinsip
Islam dalam pendidikan. Pendidikan Islam juga menegaskan bahawa menusia adalah
makhluk ciptaan Tuhan dan manusia mempunyai peraturan dalam hidupnya. Oleh itu,
pendidikan ini merupakan satu falsafah yang bercorak keagamaan yang menanamkan
keimanan manusia kepada Allah dalam usaha membentuk manusia sebagai khalifah di
muka bumi ini yang bersikap tunduk dan patuh pada Rabbnya.
SUMBER: https://pengajianislam.pressbooks.com/chapter/falsafah-pendidikan-islam/
Disediakan oleh: Pok Hui Chee
Subscribe to:
Posts (Atom)